教師“六查六看”自查糾錯報告【精選】

發表時間:2018-08-17 06:21:39 文章來源:芒果教育網 www.bxwjjqcz.buzz

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  本人就上級領導開展的“六查六看”要求認真地進行了自查,結果發現,我的問題還真不少,現詳述如下:

  一、從理想信念上看,本人從教27年了,一開始還確實是志存高遠、樂于奉獻的。

  我想,教育是關系到國家和民族存亡的大事,作為在這條戰線上的每一個人,都應有這種國家和民族的憂患意識,都要努力將自己的學生培養成為國家的有用之才,多出幾個毛澤東、周恩來、朱德,華羅庚、錢學森、陳永康,王進喜、石傳祥之類的人物,實在不行,哪怕就出幾個雷鋒、王杰、歐陽;蛘呤嵌嫒、黃繼光吧?墒,不知是我不努力還是因為他們的天資不夠,或許就是大家就命該如此吧,他們成家生孩子的倒是不少,如果不注意計劃生育的話,真可以說是兒女成群了,但成政治家、科學家、實干家的而出名的,還是沒有,F在有幾個讀博的學生,可惜還沒成家(雙關)。倒是有些學生有錢了,雖不是什么家,但卻非常風光。想想我人生走過的半個多世紀,再看看二十多年來我教過的成千的學生,我不無感慨,我向上帝呼號:上帝啊,你救救我吧!救救我的那些孩子們!我同時也對那些孩子們發出倡議:你們都快點進中央吧,哪怕只弄個中央委員干干,不然,我何時才能成為教育家!

  二、如果談到品行端正、依法執教,雖然自認為能做到,但有時也犯糊涂。

  我和99.9%的教師一樣是真正的兩面派,我們面對學生,儼然一個正人君子的形象,用正統的思想來教育學生,用自己的行為來為學生作好表率。但我們畢竟是人,在走出了教室、離開了課堂之后,那種形象,猶如一個演員從舞臺演出后回到了家,全卸下了那副行頭。就拿教育來說吧,教師在教育上本來就應該遵循孔老夫子的“教無類”思想,只要愿意學的,無論其貧富貴賤,我們都應該一視同仁?墒,我國的教育,尤其是我們這里的教育,我們這里這樣的教育,能做得到嗎?談到傳播危害學生身心健康的思想和言論,我們這里的教師,一天的課務是那么多,課程是那么的緊,工作是那么的累,誰還有心思去搞那些邪門兒的東西?

  三、我真正做到了廉潔從教。

  關于這一點,我要申明的是,不是我個人的思想境界有多高,有這種自覺的行為,而是我的身份、我的崗位決定了我不可能不廉,我就是想不廉,我一個教師,我去哪里貪污,我能收受到誰的賄?我也看到一些大講政治的人,抽著名煙,穿著名牌,喝著名酒,我是多么的羨慕!我也想,這些人國家公務員的工資多高啊,能有這樣的享受?我有時掐著指頭算,像我這樣的人,如果也像他們一樣,一天一包以上的中華或蘇煙,(不能奢求再高了),一個月要多少錢,剩下的錢還能不能生活?在正常情況下,有那樣享受的人,不外乎兩種可能,一是吃的不買,買的不吃;二是在公款中開支了。在很大一部分人(公務員)的眼里,收人家送的點煙啊酒啊之類的,不為受賄。我也不知是哪個黨的信條。我也曾看到過一個干部,在位時,看到人家拿“玉溪”的,他還不抽,“抽抽我的”,他拿出“中華”或“蘇煙”,有時是更高檔的!坝裣睙,可是25元一包!而如今,不在位了,家庭也沒什么負擔,他也只是抽著20元左右的煙。我將他前后聯起來想,只能用趙大叔的兩個字來講:“可悲!”

  四、愛、教書和育人本來就是聯系在一起、不可分割的。

  在教給學生知識的同時,也就應該給他們灌輸做人的道理。但我們畢竟是教師,不是神,有時神可能也無能為力。有些學生的思想工作,由于受社會的影響太大,可能不是我們能將他們“育”好的。有時,你在臺上講半天,還沒有他到外面走幾分鐘受的影響大。有一個學生學習不認真,我用社會主義制度下,“勞動的雙重性――一半為自己,一半為他人(社會)”這樣的理論來教育他,可他卻說:“我家長要讓我上高中,只是為了將我糊到成人,順便混個高中畢業證。至于成績好不好,能不能考取大學,我并不感興趣。老師,你看看社會上的那些人,他們有幾個有你們做高中老師的文化水平高,但他們又有幾個像你們做教師的寒酸?所以,就是認真學習了,上了大學,將來又能怎么樣?”一句驚醒夢中人?磥硭麄兊募议L也就是這樣教育孩子的,而且社會又確實如此,我們還能怎么呢?當年的韓愈,勤勤懇懇、兢兢業業,召諸生立館下時,向學生訓話,勉勵他們在學業、德行方面取得進步,可話還沒說完,就受到了門生的質問,簡直問得他喘不過氣來。今天的我們,比起韓文公來,自然是差遠了,而面對學生在如何做人方面的質問,可能只有哂笑的份兒了。

  五、從治學方面來說,本人可謂嚴矣。

  從二十多歲走進大學的那時起,自己就有一個愚蠢的認識,將來是做教師的,不能將知識講錯了,所以要多學點。在大學四年,我可謂是“孜孜以求之”。走上工作崗位后,更是多少年如一日,不斷地吸收新的知識來補充自己,生怕落伍而誤人子弟。但我也看到,有些滿口胡謅的人站在講臺上,更有甚者,他們還走上教育戰線上的領導崗位,而且還將官兒做得似乎正兒八經的,但誰又能將他們怎么樣呢?我對這些人有時也曾有過不屑的態度。但隨著時間的推移,見多而不怪了,也想,世道變了,我過去的思想是陳舊了,觀念是落伍了,外行照樣可以領導內行,甚至可以指揮好內行。中國人講究的是一個“干”,外行指揮不好,下面的人突出一個“干”,拼著命的干,往死里干,多少都能出一點成績的,既然出了成績,領導不就有了功績么,有了功績,他不成了內行了么?

  我雖不追名逐利,但也常有不思進取的思想苗頭,尤其是這幾年。自己常想,五十多歲的人了,再進取,你還能怎么樣?頂多是三臺講臺,留下你沙啞的聲音,四盡黑板,映照你不平的軌跡。就算干部,也該退居二線了。有時走在街上,人們說的話讓你哭笑不得:“你做了二十幾年教師了,快退休了吧!你們教師不是比照公務員嗎?你們肯定待遇不低!”他們的言語中透出一種敬重,也夾帶著羨慕,我甚至感覺到是嘲諷。事實上,那些公務員的待遇是我們這些做教師的能比的嗎?那些當干部的,到了五十二歲,就該退居二線了,不工作,享受原職級的待遇。而我們教師呢?有什么?

  六、最后要談談尊重學生人格,不體罰和變相體罰學生的問題。

  一次,與幾個以前的學生談及這個問題,幾個學生幾乎異口同聲地說:“你還罵人?”他們簡直不敢相信,用那種驚奇的目光看著我。在他們的心目中,我一向是一個態度溫和,和藹可親的老師,一直到現在,他們都非常喜歡我。我說:“我不光罵,有時還要動一點武力!辈皇俏夷昙o大了,得什么更年期綜合癥,脾氣變壞了,而是有些學生讓你不得不罵,有時也不得不用點體罰和變相體罰。一個語文老師,當看到他的學生花四個課的時間(40*4=160)背一篇不足400字的文章(如朱自清的《荷塘月色》第四段)都背不下來時,你的態度能好到哪兒去?如果還是經過你的指導,在你的監督之下讀,都背不掉,而且又是在現在這樣的考核機制之下,你還是那樣溫和,你真正是比圣人還圣的人了。

  吾老矣,難以跟上時代的潮流了,我已不敢再奢談什么我們教育需要改革,我們的體制需要改革的闊論了,只想退而靜思,退而靜養,讓那些滿口時髦用語,大學畢業了,還沒能找到工作的的孩子們登上講臺吧!這也可以說是為后生們盡的一點微薄之力。

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